10 – Introdução a Gestão pública educacional para a formação de profissionais no segmento de turismo.
A despeito dos argumentos pós-modernos do final do século passado a respeito da “liquefação” do Estado, a sua centralidade nas sociedades contemporâneas tem sido constantemente e cada vez mais reforçada.
9- DESENVOLVIMENTO DE UM PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DE RECURSOS HUMANOS EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO
Este é o primeiro artigo de vários que iremos postar do Dr. Thiago Duarte Pimentel e da graduada Sara Conceição de Paula ambos da Universidade Federal de Juiz de Fora e apresenta parte dos resultados de uma pesquisa realizada sobre a formação e inserção profissional no mercado de trabalho na área do turismo, no Brasil. […]
8 – Padrões de competência para as funções de Diretor Escolar
É reconhecido que a qualidade da educação se assenta sobre a competência de seus profissionais em oferecer para seus alunos e a sociedade em geral. Experiências educacionais formativas e capazes de promover o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao enfrentamento dos desafios vivenciados em um mundo globalizado, tecnológico, orientado por um acervo cada […]
7 – Modelo para Avaliação de Desempenho Global de Instituições de Ensino Básico
Os resultados de desempenho acadêmico dos alunos em diferentes provas da educaçãobásica, como o PISA, por exemplo, vêm mostrando uma evolução pouco significativa, aquémdos índices referenciais de médias nacionais e internacionais (Dias, Mariano & Cunha, 2017;Sassaki et al., 2018). Neste quadro, questionamentos são levantados se será possível que grandeparte destes alunos, no futuro, terão desempenho […]
6 – Quais as diferenças entre os modelos educacionais: SAEB, SARESP e PISA
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), oficializado pelo Decreto n.9.432, de 29/06/2018, e alinhado com a Lei 9.394, de 20/12/1996, que rege sobre as Diretrizese Bases da Educação Nacional, foi desenvolvido no final dos anos de 1980, com o objetivo dese conhecer a realidade do sistema educacional brasileiro, tendo sido reavaliadometodologicamente em 1995, […]
5- Diferença entre desempenho organizacional e educacional
O desempenho de uma organização é o conjunto de performances individuais de seus trabalhadores. Esta performance individualizada, por sua vez, é o conjunto de entregas e resultados do profissional para a organização (Dutra, 2004). Diversos são os modelos encontrados na literatura que buscam avaliar o desempenho global de uma organização através do seu potencial para […]
4- Avaliações globais de desempenho na educação básica
O aprimoramento contínuo de modelos de avaliação de desempenho globais em instituições de ensino têm potencial para contribuir com a oferta de uma educação básica de qualidade que impactaria no desenvolvimento de seu ator principal, o estudante, e também na sociedade, que ganharia novos cidadãos mais conscientes, competentes e críticos. O estudo se mostra alinhado […]
3- Avaliação de Desempenho para Instituições de Ensino
Em um cenário competitivo, para obter excelência organizacional, as instituiçõesprecisam estabelecer mecanismos que forneçam informações oportunas para o processo detomada de decisão. As organizações na era da informação estão baseadas em um conjunto depremissas operacionais contemplando processos interfuncionais, preocupação com questõesrelacionadas à sustentabilidade e ao atendimento das expectativas dos stakeholders e, sendoeste talvez o elo […]